Todo sobre el DNCC
Qué mide, cómo se aplica, qué reportes entrega, en qué se basa y cómo se protegen los datos de los estudiantes.
01 · Qué es
El DNCC mide qué saben los estudiantes de 8° básico sobre la vida en una sociedad democrática y si son capaces de usar ese conocimiento para analizar situaciones reales.
Desde 2016, la Ley 20.911 exige a todos los establecimientos reconocidos por el Estado un Plan de Formación Ciudadana. Los colegios lo diseñan, lo ejecutan y dan cuenta de sus acciones, pero lo que se reporta son actividades realizadas, no aprendizajes logrados.
Las mediciones que existen en el área son muestrales: sirven para describir al país, pero no le devuelven a cada colegio un resultado de sus propios estudiantes. Un director puede saber cuántos talleres de formación ciudadana hizo en el año; lo que no sabe es qué aprendieron sus estudiantes. El DNCC llena ese espacio.
02 · Qué mide
Cada área recoge un ámbito que la Ley 20.911 y las Bases Curriculares piden desarrollar en la escuela.
| Área | Qué se evalúa | Ejemplo del tipo de situación |
|---|---|---|
| Democracia | Instituciones, poderes del Estado, elecciones y funcionamiento del sistema democrático | Qué órgano decide sobre una ley y cómo se aprueba |
| Derechos humanos | Reconocimiento de derechos, su fundamento y los mecanismos de protección | Distinguir cuándo una situación vulnera un derecho |
| Convivencia | Resolución pacífica de conflictos, respeto, diversidad e inclusión | Cómo resolver un conflicto entre compañeros de curso |
| Probidad | Uso correcto de recursos públicos, conflictos de interés y transparencia | Identificar un conflicto de interés en una decisión |
| Participación ciudadana | Formas de participar en la escuela, la comuna y el país | Qué vías tiene un estudiante para proponer un cambio en su colegio |
| Medio ambiente | Responsabilidad individual y colectiva con el entorno y el desarrollo sostenible | Evaluar el efecto de una decisión comunitaria sobre el entorno |
| Ciudadanía digital | Información y desinformación, privacidad y conducta responsable en línea | Reconocer una noticia falsa o un riesgo para los datos personales |
Los ejemplos describen el tipo de situación y no reproducen preguntas reales del instrumento. Las preguntas no se publican, para no afectar la validez de futuras aplicaciones.
03 · Cómo evalúa
Cada pregunta trabaja uno de tres niveles de habilidad, de menor a mayor exigencia, e indica su área, su objetivo de aprendizaje y su dificultad estimada.
La dificultad de cada pregunta está estimada por juicio experto y se calibrará con los datos de la aplicación piloto.
Al final, los estudiantes indican qué tan de acuerdo están con algunas afirmaciones sobre la vida en común. Esas respuestas no tienen correcta ni incorrecta y no entran en el resultado: el reporte las muestra aparte.
Identifica un concepto, un derecho o una institución.
Ejemplo de tarea: reconocer qué es el Congreso Nacional.
Usa ese conocimiento en una situación concreta.
Ejemplo de tarea: decidir a qué institución recurrir frente a un problema.
Evalúa una situación, compara argumentos y saca conclusiones.
Ejemplo de tarea: distinguir entre un hecho y una opinión en una noticia.
04 · Cómo se aplica
El establecimiento completa un formulario en línea con sus datos y el número de cursos y estudiantes de 8° básico.
El colegio recibe un código de acceso por estudiante y una guía breve para el docente que aplica.
El establecimiento informa a las familias según el protocolo de datos del DNCC.
Los estudiantes responden en una clase de 45 minutos, desde computador o tablet. El docente supervisa, sin intervenir en las respuestas.
Cerrada la ventana de aplicación, el establecimiento recibe su reporte.
Requisitos técnicos: un dispositivo por estudiante con navegador actualizado y conexión a internet. No requiere instalar programas.
05 · Qué reportes entrega
Está pensado para un equipo directivo y un encargado de formación ciudadana, no para un especialista en evaluación.
Director, UTP, encargado de formación ciudadana
Resultado general, resultados por área y por nivel de habilidad, comparación con el promedio de los colegios participantes y sugerencias para el Plan de Formación Ciudadana.
Sostenedor, SLEP, SEREMI
Resultados agregados de los establecimientos de la red y comparación entre ellos.
Profesor jefe, docente de Historia u Orientación
Resultados del curso por área y nivel de habilidad.
Siempre con el promedio de los colegios participantes. Los colegios que aplican el DNCC se inscriben de forma voluntaria y no forman una muestra representativa del país.
Los resultados de un establecimiento solo los recibe ese establecimiento y su sostenedor. No se publican rankings.
Para quién
Director o UTP
Sepa qué aprendieron sus estudiantes de formación ciudadana.
Encargado de formación ciudadana
Un dato propio para revisar su Plan de Formación Ciudadana.
Sostenedor o SLEP
Resultados de todos sus colegios, en un solo reporte.
SEREMI
Un diagnóstico de formación ciudadana para los colegios de su región.
Docente
Una clase de 45 minutos. El reporte llega solo.
Familias
Sin nota, sin ranking y con datos protegidos.
06 · Marco normativo y curricular
El DNCC se construye sobre normas y documentos vigentes en Chile. No crea obligaciones nuevas para los colegios.
| Norma o documento | Relación con el DNCC |
|---|---|
| Ley 20.911 (2016), Plan de Formación Ciudadana | Base principal. Las siete áreas del DNCC recogen sus objetivos: ciudadanía, derechos humanos, diversidad, probidad, transparencia, participación y convivencia. |
| Bases Curriculares de 8° básico | Objetivos de aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y de Orientación. |
| Constitución Política de la República, art. 19 N° 10 | Derecho a la educación, que tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona. |
| Ley General de Educación (DFL 2 de 2009) | Objetivos generales de la educación básica en el ámbito personal y social. |
| Indicadores de Desarrollo Personal y Social (Agencia de Calidad de la Educación) | Referencia solo en las preguntas donde existe una relación conceptual directa. |
| Ley 20.536 sobre Violencia Escolar | Área de convivencia. |
| Ley 20.845 de Inclusión Escolar | Área de convivencia y diversidad. |
| Convención sobre los Derechos del Niño y Ley 21.430 de Garantías de la Niñez | Área de derechos humanos y resguardo de los estudiantes. |
| Ley 19.628 y Ley 21.719 de Protección de Datos Personales | Tratamiento de los datos de los estudiantes. |
Probidad e identidad y ciudadanía global no tienen objetivos de aprendizaje oficiales en 8° básico. Para ellas el DNCC define objetivos propios (DNCC-PROB-01 y DNCC-IDCG-01), identificados como objetivos del instrumento y no del currículum oficial.
El DNCC los toma como referencia conceptual. No los replica ni pretende ser equivalente a ellos.
Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana, en el que Chile ha participado.
Toma: evaluar conocimiento y razonamiento cívico, no solo contenidos.
Se diferencia: ICCS es muestral y compara países; el DNCC devuelve un resultado a cada colegio.
Evaluación de estudiantes de 15 años sobre problemas globales y diversidad cultural.
Toma: el foco en analizar información y perspectivas distintas.
Se diferencia: el DNCC está anclado en el currículum chileno de 8° básico.
Marco de objetivos sobre ciudadanía, derechos y sostenibilidad.
Toma: las áreas de ciudadanía global y medio ambiente.
Se diferencia: el DNCC traduce esos objetivos a preguntas evaluables.
Compromiso con la educación para la ciudadanía, los derechos humanos y el desarrollo sostenible.
Toma: el marco general de las siete áreas.
Se diferencia: es un compromiso de política, no un instrumento.
07 · Etapa actual
El instrumento y la plataforma están construidos; falta la primera aplicación con estudiantes. El piloto busca datos reales para ajustar el instrumento, por eso sus resultados se presentan como diagnóstico y no como medición definitiva.
Definición de áreas, banco de 40 preguntas, alineación curricular y especificación técnica.
Códigos individuales, aplicación en línea, reporte por establecimiento y por red.
Primera aplicación con establecimientos inscritos de distintas regiones, a través de SLEP, SEREMI, sostenedores y centros de padres.
Calibración de la dificultad con datos reales, revisión de preguntas y del reporte.
Aplicación anual que permita a cada colegio ver su evolución.
08 · Datos personales y resguardos
El DNCC trata datos de menores de edad. Estos son los criterios que rigen su tratamiento, conforme a la Ley 19.628 y a la Ley 21.719 de Protección de Datos Personales.
09 · Preguntas frecuentes
No. La inscripción, la aplicación y el reporte son gratuitos para el establecimiento.
45 minutos. Cabe en una hora pedagógica.
Un computador o tablet por estudiante, con navegador e internet. No hay que instalar nada.
Un docente del establecimiento, con la guía que entrega el DNCC.
No. Es un diagnóstico, no una prueba calificada.
Las de conocimiento, sí: una sola. Al final hay además algunas afirmaciones en las que cada estudiante indica qué tan de acuerdo está; ahí no hay respuestas correctas y no cuentan en el resultado. El reporte las muestra aparte.
No. Cada colegio recibe solo sus resultados. No se publican rankings.
Con el promedio de los colegios que participan en la misma aplicación.
Solo código de acceso, curso, género, establecimiento y respuestas. Ver la política de privacidad.
El colegio informa a las familias con una carta tipo que entrega el DNCC.
No. Complementa el trabajo del colegio y no sustituye evaluaciones del Ministerio ni de la Agencia de Calidad.
Sí. El reporte entrega resultados por área que el colegio puede usar para revisar y ajustar su plan.
Sí. El DNCC está abierto a establecimientos de cualquier dependencia.
Por ahora solo en 8° básico.
Sí, y recibe además un reporte agregado de su red.
No se publican, para no afectar la validez de futuras aplicaciones. El colegio recibe una descripción de las áreas y del tipo de preguntas.
Quién está detrás
Institución sin fines de lucro dedicada a la formación ciudadana. Es la responsable del DNCC: su diseño, su plataforma, su aplicación y el resguardo de los datos.
Establecimientos, sostenedores y SLEP
Gratuito para el establecimiento. Complete el formulario en línea; un sostenedor o SLEP puede inscribir varios colegios a la vez.
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